Análisis del método de lectoescrituras

La actividad consiste en buscar una cuaderno de lectoescritura de forma individual y analizar dicho método en el cuaderno elegido, a continuación hemos hecho grupos de tres o cuatro personas en los cuales cada alumna hemos puesto en común las características (metodología, imágenes y con qué empieza y acaba el cuaderno en cada trimestre) de cada libro y por último hemos elegido el libro que nos parece más completo.

Una de mis compañeras y yo hemos elegido el libro: ''Al son de las letras'' (dos niveles diferentes):
Nivel 1: Destinado a niños/as de 3 años. Este cuaderno sigue una metodología ecléctica, trabaja la iniciación a la lectoescritura con las vocales, con su grafomotricidad (tanto con letras mayúsculas como minúsculas). Las imágenes de este cuaderno no son sexistas. Comienza el trimestre con las vocales a, i, u y termina con la ñ, i, ll, ch, r, z.
Nivel 3: Destinados a niños/as de 5 años. Este cuaderno sigue una metodología sintética, primero introduce las consonantes con grafomotricidad. Las imágenes de este cuaderno no son sexistas. Además aparece un niño con gafas por lo que fomenta la integración social, de aquellos alumnos con discapacidad visual. Comienza el trimestre con las vocales a, i, u y termina con la ñ, i, ll, ch, r, z.

Otra de mis compañeras ha elegido el cuaderno: ''Flopi''. Destinados a niños/as de 5 años. Sigue una metodología analítica. Trabaja la iniciación a la lectoescritura con la gramotricidad de las consonantes: p, m, t, l. En las imágenes del cuaderno podemos apreciar multiculturalidad ya que aparecen distintas etnias, las imágenes no son sexistas (un ejemplo de ello es que aparece una mujer albañil) y se tolera la religión (por ejemplo aparece un belén, imágenes de Navidad…). Este cuaderno empieza el trimestre con el aprendizaje y grafismo de las letras p, m, t, l. Termina con el aprendizaje de la g y palabras completas (como raqueta, casa, cubo…)

El último cuaderno elegido por otra de mis compañeras ha sido: ''Lecturas Papelo''. Este cuaderno está destinado a niños/as de 6 años, sigue una metodología sintética y trabaja la iniciación a la lectoescritura con el aprendizaje de las vocales. Las imágenes de este cuaderno no son sexistas, muestran multiculturalidad (por ejemplo aparece una niña de color) y muestran tolerancia religiosa (un ejemplo de ello es que aparece la imagen de un belén). El cuaderno empieza con las vocales y termina con el aprendizaje de las sílabas trans y cons.

Mis compañeras y yo opinamos que todos los cuadernos aportan algo beneficioso para estas edades, aunque creemos que el más completo es el de ''Papelo'' posiblemente porque esta destinado a niños y niñas de más edad.



Mi grupo está formado por:
- Elsa Rey
- Manuela Vega
- Jessica Reyes
- Miriam Sánchez

Trabajo por proyectos

Trabajo por proyectos: "El ratón Pérez"
Este proyecto va destinado a niños de 5 años, época aproximadamente en la que
empieza la caída de los dientes de leche. La decisión por decantarnos en este
proyecto a sido el interés que puede proporcionar a las niñas y niños en esta edad,
para que éstos aprendan mediante experiencias de manera significativa y constructiva.


Los aspectos fundamentales que se abordan en este proyecto son:
- La historia del ratón Pérez
- Hábitos básicos de higiene y alimentación.
- Características de los dientes.



Las actividades principales que se desarrollan en este proyectos son
las siguientes:
Asamblea
Narración del cuento del "ratoncito Pérez"
Dibujo libre sobre la historia de "El ratón Pérez"
Construcción de una boca
hacemos la casita del ratón Pérez
Nos cepillamos los dientes
Nuestra mascota en clase
Visita al muse del ratón Pérez
entre otras.
Nuestra evaluación se basará en una evaluación sistemática. Por otro lado, nos
basaremos en una actividad final, la cual englobe todo lo aprendido y adquirido
por los niños y niñas durante el tiempo dedicado a este proyecto de
“El ratón Pérez”. Esta actividad la hemos denominado "parchís del ratón Pérez",
en la cual los niños y niñas se colocarán en dos grupos, un será el color rojo y
otro el color azul. Éstos mediante unas preguntas, que la maestra tendrá escritas
en ocho tarjetas, irán avanzando casillas según vayan acertándolas. Si por el
contrario fallan alguna cuestión, los alumnos y alumnas retrocederán casillas.
Respecto al recorrido de este juego, diremos que nos hemos basado en un parchís,
el cual se realizará sobre un mural de papel continuo, donde los niños y niñas sean
las propias fichas. Además, en él habrá 16 casillas, de las cuales ocho tendrán
varias preguntas. De esta manera conseguiremos una participación más dinámica
de los alumnos y alumnas.


Por último, decir que, gracias a este proyecto, los niños y niñas aprenderán quién
es realmente el personaje del ratón Pérez. Además, podremos abarcar diversos
temas de gran importancia como la higiene bucal, la cultura, la creatividad, relación
con sus iguales, normas, respeto, etc.; e incluso, nosotras como futuras educadoras
infantiles hemos conocido realmente la historia de "El ratón Pérez".


Componentes de este trabajo:
Evelyn Rodríguez
Jessica Reyes Megías
Sara L. Ruano Leyva
Miriam Sánchez Molina