lunes, 26 de noviembre de 2012

Comentario sobre las lecturas



La actividad consistía en leer cada una una libro, de los propuestos por la profesora, una vez leídos hacíamos grupos con las compañeras que tuviesen libros diferentes a los nuestros y contábamos dicho libro (su argumento, frases interesantes, palabras desconocidas...). Mi libro seleccionado ha sido: Aldecoa, J. (2011). Historia de una maestra. Madrid: Santillana. Es la narración, hecha desde la memoria, de la vida de Gabriela durante los años 20 y hasta el comienzo de la Guerra Civil. Trata sobre el sueño de una maestra, en el podemos encontrarnos las calamidades, pobreza, ignorancia y opresión y muestra el papel tan importante que tenían las personas que vivían por y para educar el país de aquella época. Josefina Aldecoa, nos abre un camino hacia la esperanza y al idealismo. Como dato de interés puedo argumentar que este libro es el primero de una trilogía. Los otros dos son: Mujeres de negro y La fuerza del destino.

Cito estas dos frases, para mostrar la manera con la que describe los cambios de estación es tan bonita y curiosa que quería destacarla.

"Con el primer anuncio de la primavera volvimos a pasear por el bosque. La tierra rezumaba

humedad. La hierba estaba fresca y bajo los árboles se arracimaban las setas. Los helechos jóvenes cubrían de una mullida alfombra la umbría. Amparados por los árboles extendían sus hojas rizadas sobre la tierra."

"El camino del río también nos atraía. Por senderos estrechos se atravesaban la maraña de arbustos, rosales silvestres, saúcos de olorosas, flores blancas. El otoño arrancaba los restos del verano y entregaba al río sus trofeos de ramas secas, hojas amarillas, nidos vacíos."

En definitiva puedo decir, que es una historia digna de leer.

Los libros de mis compañeras son:

- Díez Navarro, M. C. (2009). Mi escuela sabe a naranja: Ser y estar en la escuela infantil.Barcelona: Graó.

- Díez Navarro, M. C. (2011). Los pendientes de la maestra o cómo piensa una maestra en los niños, las escuelas, las familias y la sociedad de hoy. Barcelona: Graó.

- Subirana, V. (2012.) Una maestra en Katmandú. Madrid: Aguilar.

Los dos primeros son de tema metodológico, ya que en ellos se muestras propuestas y actividades infantiles que como futuras docentes nos sería de apoyo y nos serviría de ejemplo con el cual guiarnos.

El último y el elegido por mí son novelas, las cuales desde mi punto de vista y también el de mis compañeras son más bonitos y entretenidos de leer, al tratarse de historias reales.
Por lo tanto como libro preferido y más interesante: Historia de una maestra (Josefina Aldecoa).

miércoles, 21 de noviembre de 2012


Comentario del vídeo


En este vídeo nos encontramos a Adrián un niño de cinco años, al cual su mamá le hace preguntas relacionadas con una excursión a la Alhambra, que ha hecho con su colegio el mismo día en el que se le hace el vídeo.
A la hora  de analizar el lenguaje con el que se comunica podemos ver como pronuncia algunas palabras de forma cotidiana, a un nivel básico, utilizando vulgarismos, lo podemos identificar en palabras como: “paese” y “pa” (donde elimina la –r, desde el punto de vista fónico hace una relajación del fonema r), al igual pasa con “parao” (donde elimina la –d y desde el punto de vista fónico relaja el fonema d).
También podemos apreciar como no pronuncia la r en algunas palabras como: “Roberto”. Y en otras en cambio sí: “Pedro”
Por otro lado, nos fijamos en su forma de expresarse y describir los lugares que ha visitado y comprobamos que gesticula mucho, que se pone nervioso y titubea cuando alguna palabra no sabe pronunciarla bien o es algo más compleja para la etapa del lenguaje a la que pertenece según su edad (etapa lingüística, donde el niño de 4-5 años es capaz de responder a preguntas de comprensión referentes al comportamiento social aprendido, dado que su lenguaje ya se extiende más allá de lo inmediato.)
Como conclusión, puedo decir que se trata de un niño muy expresivo, despierto, alegre y capaz de mantener una conversación con un adulto, utilizando frases cortas y sencillas, pero le será de gran ayuda para situaciones de aprendizaje y sociales.

miércoles, 14 de noviembre de 2012

Mi pueblo, mi ciudad.





Armilla es una ciudad y municipio español que pertenece a la provincia de Granada, en la comunidad de Andalucía. Aunque se conoce la existencia de Armilla durante la ocupación romana, las primeras fuentes documentadas corresponden a la época árabe. El clima de Armilla es mediterráneo, siendo templado y húmedo con la excepción del verano seco y caluroso.

 
Los lugares de interés y ocio con lo que contamos son:

 - Parque Tecnológico de la Salud, con el cual no contamos hace muchos años y esta destinado a los avances sanitarios y científicos.

      -  Feria de Muestras de Armilla, muy popular debido a que en ella se celebran entre otros eventos, Juveandalus (en cual nos sirve como empleo temporal a muchos de los jóvenes habitantes de este municipio) y la Feria del Caballo; además durante las fiestas del municipio en honor a nuestro copatrón San Isidro, estas instalaciones se utilizan para realizar un concurso de paellas muy popular el cual es muy conocido y visitado.

-  Base Aérea del Ejército del Aire español.

 

 -  Plaza de la Constitución,  donde se encuentra el Ayuntamiento del Municipio, la Casa de la Cultura y Correos, entre otros establecimientos como bares, tiendas,..Suele ser el sitio más popular para hacer quedadas con los jóvenes del municipio. Donde destaca la Venus de Armilla, obra escultórica de 9 metros de chapa forjada de Miguel Moreno.

 

 

 
-   Plaza de las Tres Cruces, muy querida y cuidada por las armilleras y armilleros, quienes colocamos flores y velas, en el pequeño monumento como gesto por la devoción que sentidos ante este símbolo religioso. La leyenda envuelve el lugar, pues se asegura que el cristo varió la posición de los pies durante la guerra.

 

 
- Teatro municipal, en el  que además de obras teatrales que surgen en este teatro, son numerosos los usos que se le dan al mismo, así por ejemplo se utiliza para celebraciones de tipo estudiantil, como son las graduaciones.

 - Biblioteca pública Miguel Hernández. En la cual los jóvenes nos dirigimos hacia ella para estudiar y realizar trabajos, además de ser un punto de reencuentro para nosotros.

 
- Ciudad Deportiva, conocida en el municipio como “polideportivo”. En el que se celebran multitud de competiciones y se realizan muchas actividades, tanto en verano como en invierno. Consta también de una piscina para uso y disfrute veraniego.

 
- Estadio municipal, sede del equipo de fútbol local, “El Arenas de Armilla”.

 

 - Piscina municipal cubierta, la cual cuenta con un gimnasio y en esta  se realizan multitud de cursos prácticos y actividades, que destacan por ofrecer precios bajos...

 

- Parque Comercial Albán, el cual cuenta con numerosos comercios, como son el “AKI”, “Sánchez”,”Sprinters”….  Jugueterías como “Juguetilandia”, “TOY "R" US" Restaurantes  visitados mayormente por jóvenes o familias estos son “MC Donald”, “Wok” (restaurante buffet de comida china) y “La Grotta Mare”(restaurante italiano). Todos ellos tienen un gran público.

 

-          La Casa de la Juventud, la cual es utilizada por las niñas y niños de este municipio para realizar sus deberes y algunas actividades, ya que cuenta con numerosas instalaciones apropiados para ello. Desde hace un par de años en adelante se ha utilizado para el día de Halloween como escenario para realizar un pasadizo del terror gratuito, desempeñado por una asociación de jóvenes (“Asociación Búbalo”), el cual ha sido de un gran éxito y expectación.

 

- Ocio para los jóvenes para la tarde-noche lo encontramos en los pubs de este municipio, los cuales están situados en una calle principal de esta ciudad y son muy visitados y vistosos.

 

   Festejos:

   - San Antón, 17 de enero. Hogueras y degustaciones gastronómicas.

- Las Cruces de mayo, día 3. Cada barrio o calle prepara su cruz con diferentes diseños. Un jurado popular se encarga de seleccionar la mejor elaborada.

- San Isidro, 15 de mayo. Destaca la procesión del santo, copatrón de Armilla.

- San Miguel Arcángel, 29 de septiembre. En honor del Patrón de la ciudad se celebran las fiestas mayores de Armilla. Los actos religiosos se combinan con la diversión y los habitantes de este municipio como los visitantes disfrutamos de nuestra feria, con casetas públicas para todos los gustos, conciertos, animaciones infantiles y actividades deportivas. La actividad más popular destinada a los jóvenes es “el quema ruedas”, así los participantes queman la rueda de sus motos y son galardonados por varios premios. Además de la elección de la reina y las demás, la cual se lleva a cabo entre las jóvenes que se presentan, esta celebración tiene lugar en la Plaza de la Constitución. También forma parte de las costumbres del municipio la salida de un grupo de ciudadanos que cantan canciones típicas,
conocidos como “la Aurora”, van por todas
las calles del municipio, de madrugada la
noche antes de la procesión oficial.

- Nuestra Señora del Rosario, 7 de octubre. En honor de la Patrona de la ciudad. No es día festivo, pero el domingo siguiente a la festividad de la Patrona se saca la correspondiente procesión.

 Gastronomía:

Entre otros, destacan en la localidad platos como la olla de San Antón, muy consumida en las fiestas del santo y elaborada con habas secas y judías blancas, las saladillas típicas en las Cruces de mayo, las habas con jamón y los famosos churros (tejeringos) que degustamos en los quioscos de la localidad.


 
-  Como dato adicional puedo decir, que de este Municipio han formado parte famosos como: la cantante Rosa López participante en el exitoso programa televisivo Operación Triunfo y en el festival de Eurovisión en el año 2002. El ciclista Juan Miguel Mercado, ganador de una etapa en el Tour de Francia del 2004 y de otra en el del 2006, nació el 8 de julio de 1978 en Armilla.

 

 

miércoles, 7 de noviembre de 2012

Comparación de leyes educativas


Nuestro grupo está compuesto por:

Evelyn Rodríguez Castilla

Jessica Reyes Megías

Miriam Sánchez Molina

 Sara L. Ruano Leyva

 

Comparación de Leyes Educativas:

En esta práctica hemos hecho una comparación de las leyes educativas vigentes LOE (Ley Orgánica de Educación), LEA (Ley de Educación Andaluza), País Vasco, Comunidad de Canarias, Murcia y Castilla La Mancha. También realizaremos un comentario sobre el anteproyecto de la LOMCE, para poder así destacar sus diferencias más significativas.

Lenguajes: Comunicación y Representación

Leyes
Objetivos
Contenidos
Otros
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil
- Utilizar la lengua como instrumento de comunicación,
de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión
de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral
como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
- Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas
mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
- Comprender las intenciones y mensajes de otros
niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
- Comprender, reproducir y recrear algunos textos
literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
- Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la
escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
- Acercarse al conocimiento de obras artísticas
expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
- Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera
para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar
interés y disfrute al participar en estos intercambios
comunicativos.
Los contenidos de esta área se organizan en los siguientes bloques:
I.                   Lenguaje verbal
II.                Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
III.             Lenguaje artístico
IV.             Lenguaje corporal
En esta Ley dentro del primer bloque podemos encontrar los siguientes apartados:
-  Escuchar, hablar y conversar.
-  Aproximación a la lengua escrita.
-  Acercamiento a la literatura.
LEA (Ley Educativa de Andalucía)
4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.
6. Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa,
acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes
corporal, musical y plástico y recreándolos como códigos
de expresión personal, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc.
 
Los contenidos de esta área se organizan en tres bloques:
1. Lenguaje corporal
2. Lenguaje verbal
3. Lenguaje artístico: musical y plástico y medios audiovisuales y las tecnologías de la información y comunicación.
Mientras que los contenidos de esta Ley se dividen en bloques, los del  primer Ciclo de Educación Infantil del Decreto de la Comunidad Canaria no, debido a que solamente los nombra. Y en el 2º. Ciclo de Educación Infantil también los nombra y no los desarrollan.
Ley Educativa de la Comunidad de Canarias
En el primer ciclo de Educación Infantil no aparecen objetivos específicos de cada una de las áreas, sino los de carácter general de la etapa. 
Y en el 2º. Ciclo de Educación Infantil aparecen diferentes los siguientes:
- Utilizar los diferentes lenguajes como instrumento
de comunicación, de representación, aprendizaje
y disfrute y valorar la lengua oral como un medio de regulación de la conducta personal y de la convivencia.
- Comprender las intenciones comunicativas y los
mensajes de los otros niños, niñas y adultos, familiarizándose
con las normas que rigen los intercambios comunicativos, adoptando una actitud favorable hacia la comunicación, tanto en lengua propia como extranjera.
- Acercarse a producciones artísticas expresadas en distintos lenguajes (literarios, musical, plástico...) con especial incidencia en las de la tradición canaria.
- Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de los lenguajes oral, corporal, plástico y musical, eligiendo el mejor que se ajuste a la intención y a la situación.
- Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales o danzas, mediante el empleo de técnicas diversas.
- Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
- Desarrollar la curiosidad y el interés por el lenguaje audiovisual e iniciarse en el uso de las tecnologías de la información y comunicación como fuente de aprendizajes.
 
En el 2º. Ciclo de Educación Infantil aparecen los mismos contenidos que en el Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. Sin embargo, en el primer ciclo de Educación Infantil aparecen los siguiente contenidos:
-         Lenguaje verbal
-         Lenguaje plástica
-         Lenguaje musical
-         Lenguaje corporal
-         Lenguaje audiovisual
Esta ley está dividida en dos. El primero es el Decreto 201/2008 de 30 de Septiembre por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de la Educación Infantil. El segundo es el Decreto 183/2008 de 29 de Julio en el que se establece la ordenación y el currículo del 2º ciclo de la Educación Infantil.
Ley Educativa de Castilla La Mancha.
 
El único objetivo que se diferencia es el siguiente:
- Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.
Los contenidos que aparecen  vienen separados por bloques:
-         Bloque I: Lenguaje verbal
-         Bloque II: lenguajes creativos
-         Bloque III: lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación.
 
 
DECRETO 12/2009, de 20 de enero, por el que se establece el currículo de la Educación Infantil y se implantan estas enseñanzas en la Comunidad Autónoma del País Vasco
Experimentar, mostrar interés y utilizar los lenguajes corporal, plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del entorno, así como para provocar efectos estéticos y disfrutar.
 
– Familiarizarse con las normas que rigen los intercambios comunicativos para interpretar las intenciones comunicativas.
 
– Participar de manera creativa en producciones plásticas, audiovisuales, tecnológicas, teatrales, musicales y corporales mediante el empleo de técnicas diversas para aumentar sus posibilidades comunicativas e iniciarse en la comprensión del hecho cultural.
 
– Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos y valorar su capacidad comunicativa, para utilizarlos progresivamente como fuente de información y aprendizaje.
 
Están divididos principalmente por ciclos de la etapa de educación infantil, en el primer ciclo aparecen los siguientes bloques:
Bloque I: comunicación verbal.
Bloque II: otras formas de comunicación: plástica, musical y corporal.
En cuanto al segundo ciclo aparecen los siguientes:
Bloque I: Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar.
Bloque II: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Bloque III: Lenguaje artístico.
Bloque IV. Lenguaje corporal.
 
 
 
Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
- Desarrollar la capacidad de análisis de las expresiones orales en sus elementos, tales como palabras, morfemas, sílabas y fonemas y establecer sus relaciones con la representación escrita de la lengua.
 
- Iniciarse en la escritura de palabras o frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo y posición adecuada al escribir.
 
- Iniciarse en la audición musical, reconociendo fragmentos musicales de diversos estilos, y progresar, con confianza, en el desarrollo de sus posibilidades artísticas y corporales.
 
 
En esta Ley aparecen los mismos contenidos que en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
Pero hay diferencia con el bloque III, ya que en esta se incluyen dos apartados que son los siguientes:
-         Expresión plástica
-         Expresión musical
 
 
 
LOMCE: Lo primero que llama la atención es que no existe una nueva Ley como tal, sino que la técnica utilizada es simplemente la modificación de determinados artículos de la LOE.
Como objetivos a mencionar nuevos nos encontramos entre otros con una implantación de pruebas de evaluación a nivel nacional en puntos críticos de cada etapa educativa.
Tras un análisis de dicho anteproyecto consideramos que se perjudica claramente la calidad de la enseñanza, ya que las evaluaciones del sistema educativo podrán ser utilizadas para valorar a los estudiantes o para establecer clasificaciones de los centros, favoreciendo la competitividad. Esta ley favorece la ruptura del sistema educativo y la desigualdad basándose en el origen socioeconómico de las familias.
No hemos encontrado ningún aspecto considerable referente a la Educación Infantil, porque en dicha ley no se menciona.
 

 

 

Leyes
Lenguaje corporal: (dramatización y juego simbólico)
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil
Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.
LEA (Ley Educativa de Andalucía)
El juego simbólico y la expresión dramática tendrán una consideración especial al permitir, de forma privilegiada, manifestar la afectividad, apropiarse de la realidad y dar cuenta del conocimiento del mundo.
Ley Educativa de la Comunidad de Canarias
Interés e iniciativa en participar en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.
Ley Educativa de Castilla La Mancha
Aparece en el Bloque II Lenguajes creativos y su contenido es igual al Real Decreto.
DECRETO 12/2009, de 20 de enero, por el que se establece el currículo de la Educación Infantil y se implantan estas enseñanzas en la Comunidad Autónoma del País Vasco
Aparece lo mismo que lo expuesto en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia
Aparece lo mismo que lo expuesto en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
LOMCE
No aparece nada sobre este bloque de contenido.

 

Comentario grupal:

La Ley educativa que nos ha parecido más adecuada es la LEA (Ley educativa de Andalucía), ya que comparándola con las demás leyes consideramos que es más completa y específica, debido a la falta  de objetivos o contenidos, o simplemente mala organización desde nuestro punto de vista por parte de las otras con respecto al área de Lenguaje: Comunicación y Representación.

 

§       Los enlaces analizados han sido los siguientes:

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. http://www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474-00482.pdf

ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se  desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía. http://www.ugr.es/~didlen/DOCUMENTOS/DOCUMENTOS%20Y%20LEGIS/EDUCACION%20INFANTIL/Orden%20de%205%20de%20agosto%20EI.pdf

Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. http://www.google.es/url?sa=t&source=web&cd=57&ved=0CD4QFjAGODI&url=http%3A%2F%2Fwww.carm.es%2Fweb%2Fpagina%3FIDCONTENIDO%3D6144%26IDTIPO%3D100%26RASTRO%3Dc299%24m3993%2C21258&ei=KT2aUJCpL4uZhQeQjoHADw&usg=AFQjCNGV3MSaH3UJ5gkpSc2o8XRRrC1_3A&sig2=EcClC7MXvKJPTE4akxH8og

DECRETO 12/2009, de 20 de enero, por el que se  establece el currículo de la Educación Infantil y se  implantan estas enseñanzas en la Comunidad Autónoma del País Vasco. http://www.google.es/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CC4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.euskadi.net%2Fbopv2%2Fdatos%2F2009%2F01%2F0900469a.pdf&ei=2GaaULrLE8jAhAexioC4DA&usg=AFQjCNHRipNLpXzeZy2Tt6DFKO06gg81HQ&sig2=bwREH8ifuf-HI7hrfEp93g


DECRETO 201/2008, de 30 de septiembre, por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.


DECRETO 183/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del  2º ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.


 Anteproyecto LOMCE versión 1 25/09/20121. Anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la calidad educativa